文京こどもを支える会議

文京こどもを支えるプロジェクト　２０１９

概要

1. 文京区の子育て環境をデータで読み解き理解
2. 昔はあった、文京区下町のおせっかい文化
3. 教育熱心なあまりに本質的な部分が見えなくなってしまう親たち
4. 子育ての相談を「専門家」にしないのはなぜか

学び

「専門家」ではなく、
「知人」になればよい

⇒「保育士」などの専門家には相談しづらい
現状から、例えば「子育て経験のあるおばさん」としての関わりを行うなど。

概要

1. スクールカウンセラー（SC）の学校支援と子どもたち
2. スクールソーシャルワーカー（SSW）の学校支援と子どもたち
3. 質疑応答　〜まだまだ遠い存在である現状

学び

複雑化する子どもの抱える課題の中で学校の先生だけではなく、地域や関係機関との連携が必要！

⇒ もっと地域の情報を知る必要がある。
SCやSSWは子どもたちと地域をつなぐ存在。

概要

1. 子どもを取り巻く社会情勢
2. 実際に使える法的制度とは
3. 地域関係者と法律専門職との協働のあり方

学び

地域関係者と法律専門職との協働は「役割分担」

⇒市民一人ひとりが地域のソーシャルワーカー。
距離感近く日常を知る専門職がその声を拾えると、ちょっとした違和感から問題の所在に気づけるようになる、まるで町医者みたいな存在に。

概要

1. 「知る」から始めて「地域で支える」へ
2. 障害のある小学生の居場所がない
3. 医療的ケア児が大人になるための社会的課題
4. AYA世代支援の重要性

学び

誰もが行きたいと思える場所作り

⇒障害があってもなくても素敵だと思える環境づくりを大切に。

「ここにいていい」を受け取る

⇒安心感を感じられるよう対話を続け、取り組む。

概要

1. 子どもが子どもらしくいられる場所に　〜b-labo白田さんから〜
2. 多様化する「放課後」に広い選択肢を　〜児童館杉江さんから〜
3. よそのお家に遊びに行くような感覚で　〜さきちゃんち八木から〜
4. 「for」ではなく、「with」の気持ちで

学び

安心できる居場所を多様な形で多くの子どもたちに提供できるように

⇒様々な組織が連携しながら、子どもたちと「ともに」新しい経験や安心空間を得られる場所を作っていくことが大切。

概要

1. 民生・児童委員／主任児童委員の現場からみる、地域を支える連携のカタチとは
2. 地域と行政をつなぐ相談相手と地域の児童問題の専門家
3. 連携から地域の頼り先を増やしていく

学び

安心して相談でき、適切な場所へ繋げてくれる存在

⇒相談するまでの段階にいけず抱え込んでしまう世帯とどのように関わり、孤立させないか。

概要

1. 文京区の児童虐待の現状
2. 介入と支援の在り方
3. 子どもの声を聴いていくために

学び

予防を原則とした支援の重要性

⇒介入の段階まで陥る前に未然に課題を収束させられるのが理想。
子どもの声を反映させられる仕組みづくりを。